독서력을 향상시키는 데는 6 가지 기술이 있습니다. 모든 기술과 마찬가지로 성공은 연습을 통해서만 이루어 지므로이 기사를 읽는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이 기술을 읽고 배우고 실습에 옮기고 결과를보기 시작하십시오. 6 가지 기술은 다음과 같습니다 : 읽기가 선형 적이 지 않다는 것을 알고 서브 브리징을하지 말고, 독서 연습을하고, 포인터를 사용하고,주의 산만을 제거하고, 동기를 찾으십시오..
우리는 6을 일련의 기사로 분해 할 것이므로 첫 번째 토론에서는 읽기가 선형이 아니라는 사실에 초점을 맞출 것입니다.
영어 독해 기술과 이해력을 향상시키는 7 가지 방법 | 영어 학습 테크닉 수업 #AD
책을 어떻게 읽는지 생각해보십시오. 생각하지 않고, 당신은 아마 첫 번째 페이지부터 시작하여 각 페이지를 읽은 다음 그 책을 끝내십시오. 정면에서 시작하여 뒤로 건너 뛰지 않고 다시 읽기 섹션으로 돌아가는 것은 사실 가장 비효율적 인 방법 중 하나입니다. 텍스트에 관한 한 가지는 비선형 적이므로 페이지의 다른 부분으로 이동하거나 다른 페이지 및 섹션으로 이동할 수 있습니다..
책을 읽었을 때 전체 리뷰에서 책에 액세스하려면 몇 분 정도 걸립니다. 위대한 소설이 아니고 끝을 망치고 싶지 않다면, 그것을 훑어 보라. 다른 섹션을 살펴보십시오. 책 또는 독서의 틀에 대한 정신적 인 그림이 있어야합니다. 이제 프레임 워크를 채울 수 있지만 책의 정신지도가 있다는 것을 알고 있습니다..
비선형 읽기에는 설정된 페이스가 없으므로 섹션으로 돌아가서 다시 읽어야 할 경우 편안해야합니다. 당신은 첫 번째 패스에서 얼마나 그리워하는지, 그리고 돌아가서 더 깊은 의미를 얻을 수있는 방법을 알면 놀랄 것입니다. 귀하의 독서 속도는 귀하가 읽고있는 연구에 달려 있습니다. 더 빠른 독서는 단순한 물건을위한 것이며, 자료가 복잡하면 더 느리게 읽을 필요가 있습니다. 독서 속도를 높이는 것이 아니라 특정 독서 과제에 대한 속도를 높입니다..
일련의 기사에서 다음은 subvocalizing을 다루거나 정신적으로 머리에있는 모든 단어를 말합니다. 독해력을 향상시키는 방법 오늘날 대부분의 교육자들은 학생들에게 독서 방법을 가르치는 것이 언어 예술 교사의 유일한 책임이 아니라는 것을 알고 있습니다. 그러나 많은 교사들이 실제로 교실에서 독해력을 향상시키는 효과적인 방법을 고안하기 위해 여전히 고심하고 있습니다..
결국, 독서의 주 목적은 이해력입니다. 당신이 읽은 것을 이해하지 못한다면 다른 언어를 읽을 수도 있습니다. 불행하게도 많은 학생들에게 콘텐츠 영역에서의 읽기는 실제로 다른 언어처럼 보일 수 있습니다..
이것은 백 년 전으로 거슬러 올라간 일차 자료를 사용할 때 사회 계급에서 특히 사실입니다. 중학교 1 학년 때 노예선에 대한 자신의 경험에 대해 쓴 노예 전직 구스타브 바사 (Gustavus Vassa)가 쓴 기본 자료를 사용한 8 학년 사회 수업에서 내가 한 교훈을 상기 할 수 있습니다. 불행하게도, 학생들은 다른 언어로 쓰여졌을지도 모릅니다. 왜냐하면 제 학생들이 그 구절을 읽었을 때, 그 의미를 확실히 이해하지 못했기 때문입니다.
그러나 Gustavus Vassa 독서는 여전히 교실에서 사용하기에 훌륭한 기본 자료였습니다. 어떻게 선생님으로 일했는지를 알아 냈습니다..
독해력 향상을 위해 내가해야 할 일은 학생들을 만났습니다. 중간 통로에 대한 사전 지식? 그리고 Gustavus Vassa가 직접 작성한 직접 계좌를 읽기 전에 노예 거래의 공포를 들었다. 맞습니다. 독서 이해는 텍스트를 열 때 이미 테이블에 가져온 내용, 특정 주제에 대해 이미 알고있는 내용, 사전 지식.
선생님이 학생들을 이용할 수있는 방법에는 여러 가지가 있습니다. Venn 다이어그램, KWL 차트 및 다양한 예측 전략과 같은 사전 지식. 그러나 가장 효과적인 전략 중 하나가 가장 효과적인 방법이 아니라면 독서 과제 이전에 수업 시작에 비디오 클립을 사용하는 것입니다. 수업 시작 부분에 비디오를 사용하여 (끝 부분보다는) 선생님은 학생들을 두들겨 엮을 것입니다. 사전 지식은 독해력을 향상시킵니다. 또한, 수업 시작 부분에 비디오를 사용하면 학습 동기를 높일 수 있습니다. 믿거 나 말거나, 학생들은 읽고 싶어하기 때문에 실제로 읽습니다..
중간의 통로에 관해 가르 칠 때가 왔을 때? 다음 해 나는 똑같은 독서대를 어떻게 사용하는지 정확히 알았지 만 훨씬 더 큰 성공을 거두었습니다. 간단한 비디오 클립으로 수업을 시작하기 만하면됩니다. 교실에서 비디오 클립을 사용하여 찾은 최고의 도구는 통합입니다..
통합의 아름다움은 단순합니다. unitedstreaming의 거대한 데이터베이스에서 중간 통로에있는 완벽한 비디오 클립을 찾아 내 컴퓨터로 다운로드하는 데 몇 분 밖에 걸리지 않았습니다..
학생들이 1 년 전에 Gustavus Vassa의 독서에 어려움을 겪었 음을 알기에, 나의 주요 목적은 어려운 1 차 자료 읽기에 앞서 사전 지식을 습득하고 구축하는 것이 었습니다.
이번에는 이전에 다운로드 한 비디오 클립을 재생하여 시작했습니다. 비디오 클립의 길이는 약 5 분 이었지만 그 효과는 부인할 수 없습니다. 뿐만 아니라 비디오는 사전 지식을 바탕으로 만들어 졌습니까?뿐만 아니라 학생들의 흥미를 촉발 시켰고 학생들에게 중간의 통로에 대해 더 많이 배우고 자하는 동기를 부여했습니다..
비디오 클립을 따라, 학생들에게 삼각형 교역에서 교환 된 제품 (가운데 통로의 노예 포함)을 식별하는 짧은지도 연습을 완료하게했습니다. 지도 활동은지도에서 노예 교섭을 나타내는 화살표와 종속 선상에 나타난 노예선의 거친 조건의 시각적 이미지 사이를 연결할 수있게됨에 따라 학생들과 훨씬 더 관련이 있습니다.
비디오와지도 작업이 끝날 때까지는 Gustavus Vassa의 독서를 처음 소개하지 않았습니다..
비디오는 학생들이 노예 무역과 중간 통로에 관한 많은 질문에 답할 가능성이 높았지만, 더 많은 것을 제기했습니다. 우리가 독서 과제물을 얻었을 때, 우리는 가능한 이해력 문제를 예견하고 해결했을뿐만 아니라 학생들이 읽고 싶어하는 동기를 부여했습니다..
이 공과에서 1 년에서 다음 해까지 사용한 자료는 거의 동일했다. 유일한 차이점은 단원 비디오 클립을 수업 시작 부분에 추가하는 것이 었습니다. 이 중대한 변화는 비 효과적인 수업에서 학생 학습에 영감을주고 독해력을 향상시키는 교훈으로 바뀌 었습니다.
오늘날, 나는 적어도 일주일에 두 번씩 자신의 교실에서 단합을 통해 학생 동기 부여를 높이고 독해력을 향상시킵니다..